冬临南粤，花城依旧和风暖阳，姹紫嫣红。在这温暖的冬日里，正值核心基础实验启动一周年，为了更好地推进“输出为本”课堂的构建，“核心基础”研究团队特邀请了深度学习教育改革实验研究专家、北京师范大学教育学部郭华教授莅临核心基础实验学校进行指导。
出席本次系列课堂指导活动的有北京师范大学教育学部郭华教授、华南师范大学教师教育学部王红教授、华南师范大学教师教育学部副研究员童宏保、广州大学教育学院李俊堂博士、华南师范大学教师教育学部“核心基础”研究团队张倩博士、张云婷博士及其团队成员。2021年12月7日至12月10日，与会专家进入四所实验校共开展了5场课堂指导及专题讲座活动。参与活动的师生在聆听中学习思考，如沐春风，不断蜕变和成长。
“智慧”无涯，“输出”有得——华师附中番禺学校专场
2021年12月7日，“输出为本”核心基础实验专家进校指导系列活动率先于华师附中番禺学校拉开帷幕。本次活动分为“输出为本”展示课和评课研讨两大环节。北京师范大学教育学部郭华教授、华南师范大学教师教育学部常务副部长王红教授、广州大学教育学院李俊堂博士等专家亲临现场，全程参与听课、评课工作，分享教学智慧，开展实践指导，为番禺华附带来一场课堂教学艺术的饕餮盛宴。
与会人员合影
上午9时许，活动进入课程展示环节，此次课程展示覆盖语文数学两大学科，分别由徐小婉老师、张欢欢老师进行课堂展示。
语文课上，徐老师的课堂主题是苏轼词《定风波》，通过五个课堂环节的设计逐步引导学生梳理、归纳、思考和探究苏轼的生活态度并联系实际表达自己的感想，用她温声细语的讲授和循循善诱的方式为学生营造积极输出、和谐融洽的课堂氛围。数学课上，张老师则通过巧妙的问题设计组织学生进行合作探究，灵活运用观察、测量、计算、讨论和推理等活动引导学生得出平行线分线段成比例的推论，让学生在充分的探究中获取知识，提高能力。
徐小婉老师语文课
张欢欢老师数学课
进入评课研讨环节，三位专家首先对两位教师的公开课给予了高度肯定和赞扬，同时，也为更好地打造“输出为本”高效课堂提出建议。
王红教授首先提出“输出为本”的课堂应注重任务驱动与任务前置，因此教学不仅要关注学科素养，也要让学生学会表达与应用；其次，课堂要建立更深层次的知识与应用间的意义建构，引入真实的生活情境；再次，教师要将课堂更多的时间留给学生自主探究，正如著名教育家夸美纽斯所说的：“教师少教，学生多学。”最后，教师要提升语言的艺术，营造良好的课堂氛围，创建平等、对话和协作的教学共同体，让学生乐于输出、敢于输出。
郭华教授提出教学就是把静态的、书本上的内容变成学生的、与实际生活相联系的过程，把知识教活、学活，让学生会思考、愿思考、能创造。要判断深度学习是否发生就要去看学生是否“动心动情”，输出是否有精神境界层面的升华。
李俊堂博士首先肯定了徐老师通过提供大量文献资料结合教学内容来贯彻落实新的教学范式；其次，指出了课堂教学中存在的一些问题如：技术性问题过多、程序过于繁琐。最后，提出了针对性建议：课堂教学中要避免头重脚轻；建构知识性问题，要以脉络梳理的方式帮助学生进行深度思考。
王红教授
郭华教授
李俊堂博士
评课研讨
这场活动聚焦“输出为本”理念下的课堂教学变革，从理论上深入理解“深度学习”和“输出为本”的教学原则，也从实践上追求更高效的输出为本的课堂。
思想引领，实践指导--顺德区本原小学专场
2021年12月8日，“输出为本”核心基础实验专家进校指导系列活动于佛山市顺德区本原小学再次展开。在和风暖阳的冬日里，与会人员搭载深度学习与输出为本的列车开启一场智慧之旅。
与会人员合影
活动伊始，郭华教授为本原小学全体师生带来学习专题讲座《深度学习的单元设计》。郭教授首先为大家介绍了关于深度学习相关含义以及单元设计及其意义，并具体讲述小学数学教学中“量率难分”问题，引导老师思考深度教学的根本在于遵循学生认知规律，让学生参与活动，使学习真正发生。郭教授还表示，“深度学习”下的单元设计一定要选取并围绕单元学习主题开展，并在此基础上展开学情分析，真正将学生的主体地位落到实处，将教师事先建构好的知识结构通过学习活动转化为学生头脑中的认知结构。教学必须要研究与构建知识的内在联系，培养学生不断索取新知识的能力，只有这样，教学才能真正打破僵化模式而走向教学的生成与深度。
郭华教授
上午10时许，活动进入课程展示环节，由陆子华老师进行数学课展示。陆老师首先创设“名侦探抓小偷”的情境引起学生对数字编码的兴趣，接着通过身份证解码和校运会运动员编码等活动，为学生深度探索数字编码提供了大量探究、输出的机会。
陆子华老师
进入评课研讨环节。首先郭华教授对本节课教学组织与教学内容的精准把握予以充分肯定。同时，她表示老师需要让学生自己找生活中的编码，引入分类思想，给予学生更多自主调动生活经验的机会和空间。
王红教授在肯定陆老师对课堂节奏的把控与引导孩子“输出”表达的积极尝试的基础上，进一步从“学情分析”、“教学环节设计与安排”等方面对本节课进行细致点评，提出要以输出倒逼输入，将任务前置，实现任务驱动。
童宏保副研究员指出“输出为本”教学范式中的“输出”是学生的输出，不是教师输出。课堂上既有教师的输入和输出，也有学生的输入和输出。教师的输入和输出是为了促进学生的输入和输出。
张倩博士表示教师在备课的时候应多反思“输出为本”教学范式的三大法宝：输出是目的，输入是手段；输出倒逼输入；输出效果评价输入质量，将其融入到目标制定、内容选择、活动设计、教学评价等环节。
张云婷博士指出教师需要思考如何精选任务，在40分钟的课堂中让学生拥有大量输出机会。
郭华教授、王红教授
童宏保副主任
张倩博士
张云婷博士
本次活动聚焦深度学习与输出为本，期待教师能擎着“输出为本”的思想明灯，深耕课堂，绽放光彩。
探究无止境，实践出真知--天河区灵秀小学专场
2021年12月9日上午，“输出为本”核心基础实验专家进校指导系列活动于灵秀小学如约展开。在校园姹紫嫣红的映衬下，师生在充满欢声笑语的课堂里共同学习成长。
与会人员合影
上午9时许，活动进入课程展示环节，此次课程展示覆盖科学英语两大学科，分别由曹畅老师、龚玮老师进行课堂展示。
科学课上，曹老师首先以一则新闻引发学生的好奇心并提出问题“这个未知液体是水吗？”从而前置“如何检测并提供一份检测报告”的探究任务。通过引导学生们猜测、动手实验遨游在神奇的科学世界中，直至下课铃响同学们还意犹未尽。英语课上，龚老师则以一首脍炙人口的歌曲引燃课堂，在大量输出机会的支持下，学生既掌握了与职业相关的单词、词汇、句型，又学会了如何表达自己的职业理想，教师和学生都沉浸在整堂课的激情澎湃和热血沸腾中。
曹畅老师科学课
郭华教授
龚玮老师英语课
王红教授
随后，郭华教授和王红教授对两位老师的课堂进行现场点评。专家对两位教师的专业功底和勇于改变的学习精神给予了高度评价，并提出意见指引教师们进行更深入的教学探索。郭华教授从信息技术的应用以及实验材料的多样化上给科学课提出宝贵的建议。同时道出英语课堂教学中的“输出痛点”：学生如何利用有限的词汇储备实现所说即所想。
王红教授则提出课堂的生活情境引入依然不到位，教师需要激发学生的意义建构，要让学生深刻体会到要完成的任务是有目标有意义的。
评课研讨
当“王输出”遇上“郭深度”--天河区天府路小学专场（一）
2021年12月9日下午，北京师范大学教育学部郭华教授、华南师范大学教育学部王红教授、天府路小学欧阳琪校长、华南师范大学教育学部张倩博士以及天府路小学的各位老师们于天府路小学报告厅齐聚，共同进行了“深度学习”与“输出为本”的学习和研讨。
首先是郭华教授分享关于“深度学习”的理论研究成果。郭教授从课改10周年与信息技术蓬勃发展的大背景出发，提出:我们的教学应该是什么样？通过技术置入大脑的形象比喻，引出主动学习的思想。接着通过对俞正强老师的教学行为实验的案例分享提出深度学习的必要性。郭华老师通过一系列案例解释了深度学习与浅层学习的区别，引出让学生实现学习的最终目的。最后，郭教授对深度学习的五个特性进行阐述，并通过一系列生动活泼的案例让大家明晰于心。
郭华教授
接着，在欧阳琪校长的主持下，王红教授、郭华教授针对深度学习和“输出为本”教学范式的关系探索开展了深度对话。欧阳琪校长作为主持人，向王红教授和郭华教授提出一些疑惑进行探究。经过几番提问与交流，对深度学习与输出为本的之间的联系，如何理解经验与知识的相互转化的问题，两次倒转的思考等问题有了更明确的认识。
欧阳琪校长、郭华教授、王红教授
共谱课堂，提质增效--天河区天府路小学专场（二）
2021年12月10日上午，“输出为本”核心基础实验专家进校指导系列活动于天府路小学如期展开。本次活动分为“输出为本”展示课和评课研讨两大环节。课程展示覆盖英语语文两大学科，分别由天府路小学杨洁音老师、华南师范大学张倩博士进行课堂展示。
与会人员合影
杨老师巧妙运用对话情境，以交换玩具为主线，层层递进，让学生在真实的交流活动中完成输出。张倩博士以情景导入，通过让学生给三岁小弟弟讲述《司马光》故事的任务前置，激发学生的学习兴趣。课堂中学生们在小组研讨中探索司马光、落水小孩、旁观小孩在故事发展过程中的心理变化，以不同角色的角度讲述故事，并上台展示分享，引导学生将已学习的修辞手法融入故事讲述中，课堂趣味横生，思想火花四溅。
杨洁音老师英语课
张倩博士语文课
随后，活动进入评课研讨环节。首先郭华教授对杨老师课堂教学环节的把控及学习支架的提供予以充分肯定，她表示老师在学情分析部分还需明确初始学习目标及未来所要达到的学生输出目标间的距离。王红教授在肯定杨老师对课堂安全感营造的基础之上，进一步明确了任务前置和问题情境等方面的设计。其次，郭华教授从“学习目标”“教学环节”及“学习效果评价”等方面对张倩博士的课堂予以细致点评。王红教授在肯定张倩博士对“输出为本”教学范式的理解基础之上，针对课堂管理、PPT设计及情境设置等方面提出了相关建议和指导。
评课研讨
“探究”不止步，“实践”再出发，“输出为本”的教学是一个不断发展与上升的过程。相信本次系列活动能够帮助一线教师更加深入理解与把握“输出为本”教学范式与深度学习的深层含义并从实践上追求卓越，提质增效。
变革之路无止境，唯有探索的脚步坚定踏实，唯有思想的火花蓬勃耀眼，我们方能抵达精彩的彼岸！
