2021年5月12日以“输出为本”课堂特征及教学设计探究为主题的广州市天河区天府路小学首届学术节论坛在广州市天府路小学隆重举行。“核心基础”教育实验发起人华南师范大学教师教育学部常务副部长王红教授，华南师范大学外国语言文化学院副院长徐曼菲教授，广州市教育研究院党委书记、院长方晓波同志，广州市天河区教育局党组书记、局长王海鸿同志，广州市天河区教育局副局长王建辉同志，深圳市教科院基础教育研究中心副研究员李敏博士，华南师范大学教师教育学部童宏保副研究员，华南师范大学教师教育学部郑海燕副教授，广州市七十五中正高级教师容梅，天府路小学欧阳琪校长，灵秀小学黄梦凌校长，广州市白云艺术中学教师、平塘县第三中学、平塘民族中学潘维扬挂职副校长，华南师范大学教师教育学部张倩博士等众多专家以及华师附中番禺学校、天府路小学、灵秀小学和本原小学四所“核心基础”实验学校的微团队教师参与了本次论坛。

思维碰撞，专家共话“输出为本”课堂教学的关键特征

经过将近7个月的探索，“核心基础”研究团队和四所实验学校在“输出为本”教学范式的引领下做出了大量课堂教学改革的尝试，已逐步拨开迷雾，触摸到“输出为本”课堂教学的特征雏形。为了进一步明确其具体特征，本次论坛将组织与会专家以圆桌对话的形式开展深度研讨，以凝练总结“输出为本”课堂的关键特征。经过深度对话，王红教授明确提出“输出为本”课堂教学的五大关键特征：一是教学设计要以目标为逻辑起点，采用“反向设计正向施工”的思路，并强调目标的可视化，须落实到学生的具体行为；二是任务驱动，将目标分解成需要运用跨学科知识解决的任务，实现“输出倒逼输入”的学习过程再造；三是有效提问，并指出教师提问要给学生思维发展提供开放空间；四是真实情景创设，通过真实情景性的任务设计，让学生运用学科知识解决真实生活中的问题；五是用输出评价输入。遵循循证主义，以学生的输出能力表现作为输入质量的评价证据。

对话中，专家们也纷纷发表了个人对“输出为本”教学范式的理解，容梅老师基于学习成效指出学习结果可视化是“输出为本”课堂的关键特征之一；郑海燕副教授从学习过程的角度提出学生“思维活起来，行动动起来”应成为“输出为本”课堂的明显特征；徐曼菲教授强调“输出为本”课堂应通过给学生大量输出的机会呈现学生的独立思考且以培养跨学科利用资源解决问题的高素质人才为目标；李敏博士认为“输出为本”教学范式和“深度学习”是相通的，是对过去灌输式和知识性习得的课堂教学范式的反驳；童宏保副研究员特别指出“输出为本”教学范式中的“输出”主体是学生，且这一范式的提出是指向高阶思维和创造性思维的培养。黄梦凌校长欣喜地表示自从加入“核心基础”教育实验，校内微团队老师已形成有效的推进模式，也看到了教师的改变；方晓波院长表明“输出为本”教学范式推动了从能力培养到能力应用、从孤立学习过程到问题解决过程、从知识驱动教学到任务驱动教学和从学习模式到学习应用于社会模式的四大课堂教学变革；王海鸿局长高度认可“输出为本”教学范式对课堂教学改革的促进作用，认为输出的过程是内化建构的过程，并希望项目推进的过程中要关注教师适应性以及注重学生输出效果的评价。欧阳校长基于各位专家发言，总结了“输出为本”课堂教学的四大特征：第一，以学生学习为中心；第二，以学习任务为学习驱动；第三，以解决问题的高阶思维为教学目标；第四，以能力应用为评价依据。

“研”以致用，“疑”“探”“学”“用”“悟”五大活动环节设计体现“输出为本”理念

本次论坛的活动流程高度遵循“输出为本”教学范式的理念，通过“疑”“探”“学”“用”“悟”五大活动环节的设计，使得参会人员的输出表现贯穿活动始终。

“疑”，创设情景，与会者共同观看正高级教师、天府路小学欧阳琪校长的《闰土》课例片段，思考这一课例是否符合“输出为本”课堂教学的特征，学生是否得到高阶思维的培养。

“探”，通过任务驱动打破学校界限，实验校微团队的老师们以学科分组合作，采用思维导图的形式为“输出为本”的课堂画像。之后将近一个小时的圆桌对话，专家们深度解析了“输出为本”课堂教学的关键特征。

“学”，《“输出为本”教学设计评价表1.0》正式公开发布。张倩博士从学习目标、学情分析、学习内容、学习流程和学习效果评价五大维度进行了深度解读。

“用”，实验校微团队的老师根据刚刚发布的《“输出为本”教学设计评价表1.0》改写现有的教学设计初稿。接着，天府路小学的数学老师刘龙华、灵秀小学的语文老师郑晓君和核心基础研究团队成员唐智君展示研磨后的“输出为本”教学设计规范案例，并且现场讲述教学设计是如何在“核心基础”研究团队的指导下一步步得以优化，让实验校微团队教师获得修改前和修改后的直观对比感受。

“悟”，李敏博士和方晓波院长对上一环节展示的语数英三科“输出为本”教学设计规范案例作深度点评。李敏博士指出教学设计就是教学工程最直接的施工图，体现了我们对“输出为本”课堂教学目标和教学流程的思考。方晓波院长指出输出为本是基于输出的一种教育教学理论，是推动课堂教学从“以学定教”进一步走向“以用定教”的助力器，并对教学设计规范案例的进一步优化提出了具体意见。

 最后，王红教授对今天的论坛活动作总结，表示通过今天微团队教师的输出表现看到了“输出为本”教学范式的落地，尤其对“输出型”教师的成长感到欣慰，并对与大家共同建构“输出为本”教学范式和推动其变革的过程充满信心与期待！