9月19日上午，广东省教师专业发展项目县项目（海丰县、信宜市、封开县）骨干教师教学改革引领力提升培训班在广州圆满结束。本次培训由广东省教育厅主办、华南师范大学承办，三县（市）义务教育语数英学科162名骨干教师参加，为期7天。培训以“输出为本”教学范式转型为主线，立足“主题统一、目标外显、做中学闭环、训后跟踪”四大设计思路展开：七天的课程均紧扣“输出为本”同一主题，告别主题分散带来的拼盘式拼凑；以学员“能设计并践行输出为本课堂、能返岗后引领团队开展教学改革”为外显培养目标，让成长可观察、可衡量；课程设计本身遵循“输出为本、做中学”理念，以真实任务驱动输出，又以讲座、案例、观课等针对性输入作为支撑，搭建起“输出倒逼输入”的学习历程；本次培训不止步于7天集中研修，返岗后每位学员将组建微团队，带领团队开展教学改革，华师持续提供“输出为本”主题线上微课资源，并依托基于该理念研制的AI测诊系统——“师能帮”，由AI专家为教师提供持续、陪伴式指导，让引领力在训后持续生长。
开班仪式启动 一、主题领航：一场讲座激活一轮“世界咖啡”
9月14日上午，培训班开班。华南师范大学教师教育学部党总支书记华维勇致辞，勉励学员争当课堂改革探索者、区域发展引领者，实现“一人参训、多方受益”；学员代表、海丰县龙津中学马燕芬老师发言。开班式后，陈燕博士、曹佳玉博士生的理念讲座，厘清“输入为本”“加工为本”“输出为本”三种范式的本质差异，讲透“输出是目的、输入是手段”的核心逻辑。学习没有止步于听，当天下午三县（市）学员便按学科分组，以“世界咖啡”形式围坐研讨，围绕理念落地的堵点难点各抒己见、碰撞思想，各组逐一上台展示思维导图。培训首日，学员就从后排听众变成了桌前主角。
陈燕博士主持 华维勇书记发言 学员代表马燕芬发言 陈燕博士和曹佳玉博士生共同带来讲座《人工智能时代课堂教学范式为何必须从“输入为本”走向“输出为本”》 陈燕博士和曹佳玉博士生共同带来讲座《人工智能时代课堂教学范式为何必须从“输入为本”走向“输出为本”》 张倩副教授带领封开班学员开展世界咖啡 世界咖啡——封开班研讨 世界咖啡——封开班展示 陈燕博士带领海丰班学员开展世界咖啡 世界咖啡——海丰班研讨 世界咖啡——海丰班研讨 谢启强博士带领信宜班学员开展世界咖啡 世界咖啡——信宜班研讨 世界咖啡——信宜班展示 二、任务驱动：工作坊里“磨”出自己的课例
9月15日，培训分中小学语数英六个专场同步推进。上午，学科专家作案例分享，依托典型课例层层拆解输出型课堂的实施路径；下午，每位学员都领到明确任务——合作设计一份“输出为本”课例。工作坊里，各组结合教材篇目现场构思、逐环节打磨，导师全程跟进点拨，随后依次上台展示、互评互鉴。从听别人讲到“自己动手改”，实现了“理论学习—课例观摩—实操共创—成果互评”的研修闭环。
《“输出为本”在不同学科课堂如何落地？——基于小学/初中语数英典型课例的深度解析》——初中数学任烨老师
《“输出为本”在不同学科课堂如何落地？——基于小学/初中语数英典型课例的深度解析》——初中英语张文芳老师
《“输出为本”在不同学科课堂如何落地？——基于小学/初中语数英典型课例的深度解析》——初中语文黄天红老师
《“输出为本”在不同学科课堂如何落地？——基于小学/初中语数英典型课例的深度解析》——小学数学刘龙华老师
《“输出为本”在不同学科课堂如何落地？——基于小学/初中语数英典型课例的深度解析》——小学英语范巧凌老师 《“输出为本”在不同学科课堂如何落地？——基于小学/初中语数英典型课例的深度解析》——小学语文王彬老师 《我该如何独立设计一份“输出为本”的学科课例？——“输出为本”学科课例设计实操工作坊》——初中数学任烨老师 《我该如何独立设计一份“输出为本”的学科课例？——“输出为本”学科课例设计实操工作坊》——初中英语张文芳老师 《我该如何独立设计一份“输出为本”的学科课例？——“输出为本”学科课例设计实操工作坊》——初中语文黄天红老师 《我该如何独立设计一份“输出为本”的学科课例？——“输出为本”学科课例设计实操工作坊》——小学数学余锐杰老师 《我该如何独立设计一份“输出为本”的学科课例？——“输出为本”学科课例设计实操工作坊》——小学英语范巧凌老师 《我该如何独立设计一份“输出为本”的学科课例？——“输出为本”学科课例设计实操工作坊》——小学语文王彬老师 三、现场观课：到真实课堂检验理念成色
9月16日，学员分组走进广州天府路小学、灵秀小学、南国学校和佛山南海灯湖第三小学、桂江小学、盐步第三初级中学。在《竹节人》《认识厘米》《两小儿辩日》《红星照耀中国》等展示课上，学生表达、操作、思辨的真实输出场景，让抽象理念看得见、摸得着。学员带着观察任务走进课堂，在真实教学现场检验和修正自己的课例设计，让“做中学”从工作坊延伸到真实课堂情境。
参观天府路小学
天府路小学课堂观摩
天府路小学合影留念
参观灵秀小学
灵秀小学课堂观摩
灵秀小学合影留念
参观南国学校
南国学校课堂观摩
南国学校合影留念
灯湖第三小学课堂观摩
灯湖第三小学合影留念
南海桂江小学课例观摩
南海桂江小学合影留念
盐步三中课堂观摩
盐步三中合影留念
四、选修拓展：AI与心理为课堂双向赋能
9月17日，学员自主选修两门课程：钟云竹博士带领体验生成式AI辅助备课，围绕输出任务设计开展多轮实操演练；李昱娴老师从心理学视角拆解课堂“沉默”，带领学员体验输出阶梯，掌握让学生敢于表达、乐于表达的方法。下午，各组先汇报参访收获，随即转入教学设计迭代工作坊，对照名校经验二次打磨教案，现场改、现场评，研训在层层迭代中走向深入。
钟云竹博士带来课程《AI工具如何真正赋能教师的备课效率与教学设计》
李煜娴老师带来课程《指向核心素养的课堂应该营造怎样的学习环境与心理氛围》
陈燕博士带领封开班学员开启《如何将参访所获转化为课例优化的具体行动》“输出为本”教学设计迭代工作坊
海丰学员工作坊汇报
谢启强博士带领信宜班学员开启《如何将参访所获转化为课例优化的具体行动》“输出为本”教学设计迭代工作坊 信宜学员工作坊研讨 钟云竹博士带领封开班学员开启《如何将参访所获转化为课例优化的具体行动》“输出为本”教学设计迭代工作坊 封开学员工作坊汇报
五、聚力引领：训后任务与陪伴式指导，让成长持续发生
9月18日，培训走向教师领导力层面。上午，驻马店市教育课程与教学发展中心邱亮副主任以《AI+输出为本——数智时代下的教改创新实践》为题作分享，结合费曼学习法提出教师“组织、鼓励、精讲、精评”四项新工作，为面向学困生开展输出为本课堂提供可直接借鉴的做法；下午，张倩副教授作《主题引领的双微机制：骨干教师有效引领学科组开展教改的策略》讲座，直面教师培训“现场心动、回岗不动”的痛点，解读“微任务+微团队”双微机制如何有效保障教师积极参与与持续改进。9月19日上午，各小组依次汇报研训成果，亮出返岗后组建微团队、启动线上学习、配合进校指导的行动计划，七天所学凝为一份可落地的教改“施工图”。
邱亮副主任带来案例分享《AI+输出为本——数智时代下的教改创新实践》
张倩副教授带来专题讲座《骨干教师如何在校内有效引领学科组开展教改？——“主题引领的双微机制”的建构逻辑与运行路径》+“输出为本”线上课程平台及训后作业说明
封开班成果展示合影留念
海丰班成果展示合影留念
信宜班成果展示合影留念
七天研训，学员始终是学习的主角，并纷纷表示，将把所学带回学校和课堂，发挥示范引领作用。随着微团队陆续组建、AI测诊系统“师能帮”陪伴式跟进，“输出为本”理念必将在县域课堂落地生根，为区域教育高质量发展注入新动能。
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