2026年6月30日晚，第四十二期“核心基础·输出为本”教学改革项目组“悦”读分享会在线举行。活动由华南师范大学项目组主办，教育部新时代赵明名师工作室、广州市第一中学附属环市西路小学、荔湾区合兴苑小学鸿图苑学校承办，聚焦王红、白宏太发表于《中国教育学刊》的论文《论基础教育教师培训中学者的“陪伴式引领”》。多位一线教师与高校学者围绕“陪伴式引领”的落地路径展开深度对话。

一、教师分享

分享教师：侯晓华

教育部新时代赵明名师工作室成员、安阳师范学院侯晓华老师以哈贝马斯“三种旨趣”为框架，指出论文核心“学者从单向输出转向与教师共生共创”对应三重境界：技术旨趣（方法指导）、实践旨趣（关系重构）、解放旨趣（共同创生新理论），层层递进，最终指向师生共创。

分享教师：郭儒

教育部新时代赵明名师工作室成员、哈密市第八中学郭儒老师以自身成长经历印证了论文对传统培训问题的诊断。她指出，传统培训中专家与教师之间普遍存在认知、关系、场域、情感的“四重割裂”，而赵明团队赴哈密送教的持续陪伴，让她真切感受到“陪伴式引领”如何让改变发生。

分享教师：王培德

河南省息县第一高级中学王培德校长创造性融合论文的“陪伴式引领”与社会情感能力理论，以“以理驭情，以情造境，以境化人”回应论文核心发现——教师发展最关键的瓶颈是情感维度的缺席。他强调“陪伴者先被陪伴，关怀者先被关怀”，激活情感才能让专业成长成为内在自觉，并化育全校。

分享教师：陆茵茵

广州市第一中学附属环市西路小学陆茵茵老师结合广州市跨学科学习共同体的教研经历，分享“LOVE行为模型”的落地。专家团队深入学校，组建微团队全程参与备课、磨课、同课异构，打破教研壁垒，体现了“全程在场、深度共历”的陪伴本质。

分享教师：张毓华

荔湾区合兴苑小学鸿图苑学校张毓华老师以“从指路到同行”回应，直言教师需要理论“翻译”、并肩指导和科研支架。她在“输出为本”团队指导下准备《火烧云》公开课时，团队与她共历备课、磨课、复盘的全过程，她感慨道：“陪伴式引领，不是我教你做，而是我陪你做；不是我来照亮你，而是我们互为灯火，彼此照亮。”

二、名师点评

教育部新时代赵明名师工作室主持人赵明老师在点评中升华认识：陪伴的终点是师生共同创生新理论，并将笛卡尔“我思故我在”转化为“我们共历，故我们在”。

三、活动总结

张倩博士总结指出，陪伴式引领需要双方“双向奔赴”，在共历中激发新思想，实现共生共创。

本次分享会以文献解读与实践案例相互印证，为构建“互为灯火”的新型研修关系提供了鲜活样本。

撰稿人：张运芮

初审：张倩、王芷薇

复审：李赟、童汝根

终审：莫克翟、华维勇