2026年5月28日晚，第四十一期“核心基础·输出为本”教学改革项目组“悦”读分享会如期举行。本次活动聚焦王红、张倩和童宏保撰写的《主题引领的双微机制：激发教师改革行为的师训模式探索》展开了研讨和分享。活动由华南师范大学“核心基础·输出为本”教学改革项目组主办，教育部新时代张静名师工作室、广州市真光中学附属鹤洞小学、广州市真光中学附属培真小学承办。

本次会议主要探讨了如何通过主题引领的双微机制激发教师改革行为的实训模式，对主题引领的双微机制进行了深入解读，多位老师分别从各自的教学实践出发，分享了在主题引领的双微机制下的教学经验和思考。

教师分享

①分享教师：李琼

教育部新时代张静名师工作室成员、西安高新第五小学李琼老师结合本校师资现状，分享了依托微团队、教研微任务开展教改的实践成果。同时提出未来学校将以主题为引领，细化教研任务，稳步深化教学改革。

②分享教师：王娇龙

西安高新第五小学王娇龙老师结合大赛经历表示微团队能给予教师安全感，提出将赛事经验运用到日常教研，围绕教学微任务研讨复盘、分享成果。后续计划开展小专题研究、深挖教材，跨年级组建微团队，深化教研实效。

③分享教师：刘慧敏

广州市真光中学附属鹤洞小学刘慧敏老师剖析教师培训“学用脱节”的困境，认为双微机制兼具系统性与人文关怀。同时对“输出为本”教学范式中的任务设计和真实情境提出了自己的思考与困惑。

④分享教师：邝颖珊

广州市真光中学附属培真小学邝颖珊老师谈及以往培训存在认同理论、疏于实践的问题。现依托双微机制实验班，将双微机制迁移应用到课堂教学，兼顾课堂输入与输出，将课改目标拆解为系列微任务，善用微团队，稳步落实教学革新。

名师点评

教育部新时代张静名师工作室主持人、西安高新第五小学副校长张静结合家常课解读双微机制，依托海量课例实录提供参考；线上线下联动组建微团队，联合高校打造智能答疑工具，实现全天候数字化指导，最后指出教学改革源于点滴行动，倡议教师从落实微任务起步逐步创新。

活动总结

最后张倩博士总结指出，主题、微任务、微团队作为双微机制三大要素，分别塑造教师的价值感、效能感与安全感。该模式兼具普适性，既可服务教师专业发展，也能应用于课堂教学。倡议教研组长、学校管理者主动掌握并推广运用。

撰稿人：李伟意、付旸、王帆

初审：张倩、王芷薇

复审：苏明骜、黄道鸣

终审：莫克翟、华维勇