4月13日至17日，第三届“跨粤山河·名师联盟”齐鲁教育名家教育理念研讨会暨“核心基础·输出为本”教学改革现场研讨会在山东曲阜举行。这场跨省的省级名师交流活动，在孔子故里首次完成“粤—河—山”的联盟活动闭环。这标志着跨省域名师发展共同体从构想逐步走向成熟。
联盟背后的教育哲学
粤是改革开放排头兵，河是中华文明主根脉，山是礼乐教化发源地。华南师范大学教师教育学部部长王红在开幕式上阐释命名深意。三者组合，既是祖国大地的缩影，更象征着教育从创新实践到文化传承的完整链条。从2025年7月首届启航，到12月河南驻马店深耕，再到2026年4月曲阜升华，联盟用一年时间走完“山河循环”。本届活动选址孔子诞生地，在中华文明精神高地完成传统教育智慧与现代教学变革的深度对话。
多维课程矩阵的立体编织
本届活动突破常规培训模式，构建“理论学习+文化寻根+国际视野+思想锤炼”多维课程矩阵。
知识生产的本源规律。华南师范大学莫雷教授作《本源性学习与教学理论的研究与发展》专题讲座，指出“联结性学习”与“运算性学习”对应不同脑区激活模式，强调知识具有显性的信息意义（知识结论）与隐性的智能意义（形成知识的智力活动）双重价值，主张学习即知识再生产，提供了教学设计的底层逻辑——按照知识生产的本源规律重构教学。
输出为本的在地转化。4月13日下午，由华南师范大学省级中小学教师发展中心副主任张倩主持的“输出为本”课例展示在曲阜市奎文学校举行。广州市天河区天府路小学王彬老师执教《田忌赛马》，山东威海蒿泊中学王子璐老师呈现《俄罗斯》地理课，华南师范大学钱扬义、周小蓬教授及“师能帮”团队现场指导，展示人工智能时代教学评一体化的新样态。
打开学习的“黑箱”。华东师范大学周加仙教授带来《脑与⼈⼯智能时代的教学设计方法：教育神经科学的研究视角》专题讲座，从脑科学视角揭示学习机制，为教学从经验走向循证提供科学依据。
拔尖创新的时代应答。北京师范大学张志勇教授作《素养教育与拔尖创新人才培养》报告，提出破解“钱学森之问”需回归教育本源，实现从“育分”到“育人”、从“标准化”到“个性化”、从“封闭式”到“开放式”的三大转向，倡导汲取孔子“因材施教”智慧，构建中国特色拔尖创新人才培养体系。
教育智慧的跨域碰撞。芬兰教育专家Heikki博士介绍了芬兰教育体系的核心理念与实践特色，重点阐释了其以公平、信任、教师自主和PBL的教育哲学。香港仁济医院靓次伯纪念中学校长刘世苍介绍“适性扬才”教育理念及以“学生为先、教师为本”弘扬教育家精神的培养实践。东西方教育智慧在圣城交汇。
书院传统的当代复兴。4月15日晚，专家与名师围炉夜话，在星空下锤炼教育思想。与会者还走进曲阜师范大学教师博物馆、孔庙孔府、孔子博物馆，在杏坛之下重温“有教无类”的教育初心。
办学之道与教学之术
4月16日下午，“齐鲁论道·思想荟萃”双论坛同步举行。名校长的办学思想与名师的教学思想交相辉映，构成完整的教育思想对话格局。
【六位校长的办学智慧】
济南市历城第二中学党委书记李新生的“勤志教育”令人动容。这所县域农村高中成长为奥赛金牌摇篮的历程，诠释了勤能补拙的中国式奋斗教育。深圳市宝安中学外国语学校（集团）党委书记刘春景提出“顺性教育”，构建顺学而教、研、为的路径，让教育回归顺其性、养其德、成其美的本真。河南郑州经开区外国语学校副校长李爱卿的“信润教育”展现信念的力量：因为相信，所以看见，八个月将一片空地建成区域名校。淄博高新区第八小学校长傅琴的“大美教育”让偏远乡村学校绽放各美其美、美美与共的育人图景。烟台市市级机关幼儿园园长朱续杰守护幼儿“唯一童年”。青岛崂山区第二实验小学校长修文艳打破校园围墙让黄海之滨成为育人课堂。
中国教育报刊社《人民教育》杂志总编辑刘琴点评道，六位校长的分享，构成了基础教育全学段的完整画卷。从幼儿园的美好守护，到小学的顺性生长，再到高中的勤志报国，体现了教育思想从个体经验到系统理论、从本土实践到中国表达的跃升。山东师范大学教育学部曾继耘教授谈到，文化不是贴在墙上的，以身为教是最强大的教育力量；为孩子的个性发展搭建多样化的成长平台是基础教育走向公平而优质的最好实践；大道至简，做小事可以育大写的人。曲阜师范大学张雨强教授用“1、2、3、4”指出：教育思想要有一个清晰的小目标，给学生留下“高段高端”与“小学不小”两个深刻印象，构建“乡音、乡土、乡愁”的三段乡伴情怀，追求“真、善、美、爱”四个维度的价值融合。
【七位名师的教学思想】
山东省烟台经济技术开发区高级中学孙忠华老师提出“高中语文联通教学”，以联通主义学习理论构建知识关联、情感联接、能力迁移的教学范式。河南省洛阳市孟津区第一高级中学赵剑涛老师创建“展思课堂”，以探究—展示—辨疑—反思四环节落实“输出为本”教学范式，让数学课堂从教师讲完转向学生学会。广东省深圳市南山区教育科学研究院刘倩老师创立“苔藓教研”理念，以固本培元、润物有声为内核，通过真情境、真探究、真应用、真共鸣的课堂和众筹教研模式，打造区域教研共同体。
威海市综合实践活动实验学校丛宏老师构建七大职业启蒙课程群，破解劳动教育“有劳动无教育”的困境。山东省青岛市中心聋校姜竹亭老师38年坚守特殊教育一线，培养残奥圣火采集使者姜馨田等优秀学子，诠释特殊教育不是修补残缺，而是点亮无限可能。山东省滨州市惠民县辛店镇中学陈元云老师以教结构、建结构、用结构的单元教学实践，帮助学生从零散记忆走向系统建构。陕西省西安高新第五小学张静老师倡导让公平的阳光照进每一节家常课，提出“三不三关注”原则，用做减法的思路还原课堂本真。
华南师范大学钟罗金副研究员在点评中用“有经验、有思考、有理论、有实践、有效果、有推广”和“爱心、细心、暖心”概括名师成长，强调名师不仅要“有名”，更要成为“明明白白的教师”。陈燕博士提出“看见”的价值：看见每一个学生、看见学科本质、看见教育公平，指出教学思想的提炼要上接天道、下接地气，实现道与术的融合。山东省教育科学研究院原副院长李文军强调，名师要把学生位置放高、把学科素养做厚、把育人情怀筑深，在传承中创新，在坚守中突破。
从地理山河到精神山河
连续三届“跨粤山河·名师联盟”的顺利举办，是名师培育从单点突破走向系统协同的生动实践，推动了“输出为本”教学变革从理念倡导走向文化扎根。“跨粤山河”不仅是广东、山东、河南的地理串联，更是开放精神、中原气度、圣贤品格的精神融合，是新时代中国教育家精神的空间表达。
据悉，联盟各方已就深化合作达成初步共识，未来将在巩固粤、鲁、豫三省名师协同联动机制的基础上，积极探索与更多教育高地的交流互鉴，持续拓展“跨粤山河”的辐射半径与影响深度，为构建更加开放、协同、高效的名师发展生态贡献力量。
撰稿人：邓文娟
初审：钟罗金、王芷薇
复审：苏明骜、黄道鸣
终审：莫克翟、华维勇
