“今天挂牌的不仅是名师工作站，更是名师们在关岭的家。希望你们常回家看看，线上线下持续互动，让智慧与情谊在关岭落地生根。”关岭县教育局副局长陈寅在名师送教活动结束后，对名师们动情表示。

10月22日至25日，在广东省粤黔协作工作队、贵州省教育厅的指导下，教育部“双名计划（2022—2025）”华南师范大学名师培养基地10位名师培养对象在贵州省安顺市关岭布依族苗族自治县开展为期五天的送教帮扶活动。与以往“讲完就走”的短期送教不同，此次行动以关岭县教育局主动提出在关岭中小学设立的名师工作站为纽带，构建了“系统诊断—示范引领—专题讲座—机制共建”四环联动帮扶模式，名师工作站现场完成师徒结对仪式和授牌仪式，每个工作站明确站长与成员，建立起远程指导、资源共享、联合教研的实体平台，为关岭留下一套“带不走的队伍、可生长的资源”。

一、系统诊断：35节推门课开出“成长处方”

活动首日，10位来自全国八省的名师兵分四路，深入关岭县民族高级中学、县第三中学、县实验学校、县综合性高中，采取“推门听课+随机抽取”方式，累计听评课35节，覆盖小学至高中全学段、多学科及不同发展阶段教师，其中既包含初登讲台的青年教师，也有经验丰富的骨干教师，这为名师们把握当地校情、学情提供了较全面的参考。

当天下午召开的集中评课会上，名师们既充分肯定了本地教师在课堂组织、学生管理、教学规范等方面的扎实功底，也直面问题、坦诚交流。提问设计缺乏梯度、探究活动流于形式、师生互动深度不足等问题被一一指出。更可贵的是，每位名师都结合授课老师的具体课例，提出可操作、可迁移的改进建议。

二、示范引领：三堂名师课堂让“深度学习”被看见

在精准把握学情的基础上，名师们精心设计三堂课，为当地教师提供更为直观的示范。如小学语文名师刘清杰以《彩虹鸽》整本书阅读导读课为例，用层层递进的问题链激发学生阅读期待，打破导读即推荐的浅层模式；初中数学名师罗华新在《随机事件与概率》一课中，巧妙设计真实情境任务，让学生在做中学、思中悟；高中语文名师何有湖则聚焦高三作文痛点，围绕《依据材料的逻辑立意构思》，引导学生逐字逐句理清材料脉络。

“何老师的作文课上得特别细致且有深度”“罗老师很善于利用身边的随处可见物品当教具，这给了我很多启发。”课后，授课教师被当地老师团团围住，交流久久不愿散场。这些直击教学难点的示范课，不仅展示了一堂好课的模样，更传递了如何上好一堂课的底层逻辑。

三、专题讲座：七场“小切口”讲座直击痛点

七场专题讲座，将活动推向思想碰撞的高潮。从《生物学实验实践教学》到《整本书自主阅读“双体系”建构》，从《新生活语文》到《基于“输出为本”的教学有效性》，内容紧扣一线教师的真实困惑，既有前沿理念的引入，更有名师自身实践的提炼。讲座摒弃空洞说教，以案例说话、用故事表达，现场互动频繁，参加教师主动提问，名师现场答疑，形成深度对话的教研氛围。

四、机制共建：建立10个名师工作站，资源常驻

最令人动容的一幕发生在活动最后一天。四所受援学校主动提出，希望将短暂的名师到访转化为长期的资源驻留。在当地教育局支持下，四校共挂牌成立10个名师工作站。这一举措，意味着帮扶模式从“送一阵”向“带一程”转变。未来，这些工作站将成为连接名师与当地教师的纽带，通过线上研修、课题共研、课例打磨等方式，持续孵化本土教学成果，真正实现“授人以鱼”向“授人以渔”的跃升。

教育帮扶，贵在精准，重在持续。此次“双名计划”名师送教关岭，不仅带来了一堂堂好课、一场场讲座，更留下了一套可复制、可持续的“造血”机制。当外部资源与本土力量同频共振，教育高质量发展的种子，终将在关岭这片土地上生根发芽、枝繁叶茂。

撰稿人：唐姣丽

初审：张倩、王芷薇

复审：苏明骜、黄道鸣

终审：莫克翟、华维勇