2025年9月24日晚，教育部新时代中小学名师领读会（第二十五期）暨“核心基础·输出为本”教学改革项目组“悦”读分享会（第三十五期）如期举行。活动聚焦张倩、刘依林、王红撰写的《“输出为本”教学范式引领下学习任务设计》展开分享。来自教育部新时代韦和平名师工作室的成员和广州市天河区灵秀小学的教师带领全国各地的一线教师们深入探讨输出型学习任务设计的原则和路径，这是将“输出为本”理念转化为素养导向课堂实践的关键所在。

分享教师：张琳琳

教育部新时代韦和平名师工作室成员、华东师范大学澄迈实验中学张琳琳老师不仅系统解读了“输出为本”教学范式的三大主张和任务设计的四大原则，还结合高中生物《主动运输》一课，强调从课标大概念中拆解核心知识，依托真实情境设计问题链，通过输出型学习任务倒逼学生输入知识，实现思维外化和教学评价一致。

分享教师：王敏

教育部新时代韦和平名师工作室成员、海南中学白沙学校王敏老师，基于文献所提出的输出型学习任务设计“五大策略”与“四个原则”，以高中生物《蛋白质是生命活动的主要承担者》一课为例，开展了输出型学习任务的有效实践。她通过输出型学习任务设计，将“输出为本”的理念贯穿教学全过程。

分享教师：陈若欣

广州市天河区灵秀小学陈若欣老师展示了精心设计的、有梯度的输出型学习任务，她以《小数乘整数》为例，阐述了如何在数学学科中应用输出型学习任务的五大策略，特别强调了提炼可迁移的核心知识和通过分层问题设计引导思维进阶。

分享教师：廖志红

广州市天河区灵秀小学廖志红老师在《食物中的营养》一课中，以“设计营养午餐食谱”为整体的输出型学习任务，引导学生将知识转化为解决实际问题的能力。她注重通过可观测的外显行为实现“教学评”一致，体现输出型学习任务对学生学习过程的驱动作用。

领读名师：韦和平

教育部新时代韦和平名师工作室主持人韦和平老师在点评中指出，输出型学习任务的有效实施依赖于清晰的评价标准。他呼吁构建可操作、可观测的评价体系，通过关注学生在任务中的实际表现（输出成效），反向推动教学改进，为输出型学习任务在各学科课堂的扎实落地提供保障。

活动总结：张倩

张倩在总结中强调，输出型学习任务设计应聚焦真实情境与学科核心知识的深度融合，避免“为任务而任务”的形式化倾向，真正通过输出推动学生学习方式转变。

这次领读会让我们清晰地认识到能否设计出科学、有效的输出型学习任务，是推动课堂转型、落实核心素养目标的关键所在，未来仍需各方协同推进，助力教师实现从任务设计到课堂实施能力的全面提升。

撰稿人：黄思祺、王帆

初审：张倩、王芷薇

复审：苏明骜、黄道鸣

终审：莫克翟、华维勇