2025年5月26日，新时代中小学名师领读会（第二十一期）暨“核心基础”教学改革项目组“悦”读分享会（第三十一期）如期举行。本次活动由教育部新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025）华南师范大学名师培养基地和“核心基础·输出为本”教学改革项目组主办，教育部新时代唐静名师工作室和中山纪念小学承办。

活动由华南师范大学教师教育学部张倩博士主持，由教育部新时代唐静名师工作室成员和中山纪念小学教师分享，教育部新时代中小学名师们及各名师工作室的成员、华南师范大学“核心基础·输出为本”教学改革项目组全体成员和实验校教师参与本次活动。

分享教师：陈楚娟

中山纪念小学陈楚娟老师指出当前教育存在知识掌握扎实但应用不足的痛点，根源在于“输入导向”固化学生思维。她表示转变教学模式需聚焦四大要素，并介绍学校通过项目式学习引导学生整合多学科知识解决实际问题，将“输出导向”理念融入生活中。

分享教师：吴仪

中山纪念小学吴仪老师借助思维导图剖析“输入导向”下学生“善学不善用” 的困境，通过对比凸显“输出导向”教学模式借任务驱动实现知识建构与应用的优势，并以《铁杵成针》为例介绍了通过设计递进任务引导学生深度学习的教学实践。

分享教师：杨佳丽

教育部新时代唐静名师工作室基地校成员、武汉经济技术开发区三角湖小学杨佳丽老师指出“输入导向”向“输出导向”教学模式转变的关键在于借助任务驱动、项目式学习等方式促使学生深度理解知识，并结合语文六年级下册“科学精神”单元解析了该教学模式在课堂教学中的实践路径。

分享教师：彭靓

教育部新时代唐静名师工作室成员、武汉硚口区东方红小学（东区）彭靓老师指出“输入导向”重知识记忆，“输出导向”重知识应用与高阶思维培养。她强调需处理好输入与输出的关系，以输入为手段，通过任务驱动聚焦学习过程，促进课堂教学形态转变。

点评名师：唐静

教育部新时代唐静名师工作室主持人、武汉市硚口区教科研中心语文教研员唐静老师从教育学理论出发，剖析“输入”与“输出”教学模式在知识论等层面的差异，指出后者契合建构主义，强调知识的情境性与实践性。她还阐述了两种模式间的价值博弈，认为“输出导向”能激活思维、促进迁移，培养智慧型学生。

活动总结：张倩

在总结环节，张倩阐释了“输出为本”教学范式的理论逻辑与实践价值，指出其与“输出导向”模式的区别，前者以输出为方向，后者以输出为根本目标，还提醒教师判断“输出为本”课堂时要审视设计意图、洞察本质。

本次活动探究了教学模式的转变路径，期待教师们以理论为基、以课堂为壤，让“输出为本”理念在教学场景中落地，培育素养课堂新样态。

撰稿人：王帆

初审：张倩、王芷薇

复审：苏明骜、黄道鸣

终审：莫克翟、华维勇