2025年2月7日，2024年中国基础教育创新案例正式发布，华南师范大学教师教育学部部长、粤港澳大湾区教师教育学院院长王红教授团队的《以“输出为本”构建课堂教学新范式》案例成功入选。

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以“输出为本”构建课堂教学新范式

华南师范大学

我国课程教学改革从未止步，但仍有部分课堂没能打破以知识输入为目的的教学范式的桎梏，究其根本，是由于缺乏触及教学范式层面转变的理念引领。针对此问题，华南师范大学研究团队根据范式的建构逻辑，基于对教与学流程的基本构成要素“输入-加工-输出”中输出环节的价值优先提出了“输出为本”教学范式，并针对教师教学范式难以改变、顾虑改革风险等现象构建了“主题引领的双微机制”这一创新保障机制，进而以“输出为本”教学范式为理论基础、结合人工智能和大语言模型等高新技术研发了课堂教学测诊系统，以教育数字化赋能课堂教学范式变革。本案例具有以下创新点：

理念创新。“输出为本”教学范式是直面我国学生擅输入惧输出的现象而构建的新理念，倡导以学生能将知识输出应用于解决真实问题为根本目的，并围绕教学活动的基本构成要素（目标、内容、过程、评价）提出了“输出是目的、输入为手段”“以输出倒逼输入”“以输出表现评价输入质量”等三大核心主张。该范式是对教与学本质规律的探讨，是所有遵循了思维发展和创新能力培养规律的优秀理论和实践的总结与凝练。

机制创新。针对影响教师教学范式转变动力的“价值感、效能感、安全感”三大心理因素，构建“主题引领的双微机制”，以主题激发价值感，引领教师明晰教学范式转变的方向和价值，以微任务、微团队提升效能感和增强安全感，并构建“LOVE”模型（倾听、赋责、走访、共历）作为指引，倡导专家转变“隔空”指导姿态、深入实践场域，与一线教师共生共创，为有效激发教师转变教学范式的动力提供了具体的实践路径。

技术创新。基于“输出为本”理念设计评价指标并研发全国首个教学行为AI测评工具，使得新教学理念与测评反馈的内在逻辑保持一致，通过常态化与追踪式的测诊，持续为教师提供精准教学评价、推送针对性学习资源，有效推动教师教学范式从“输入为本”转向“输出为本”。

经过12年研究与实践，该成果已在全国12个省份、超过100所中小学应用推广，带动了多个区域课堂教学形态转型，形成了全学科全学段覆盖的典型教学案例，培育了一批以教学范式变革为主题的学术成果。