2024年11月22日晚，“核心基础”教学改革项目组“悦”读分享会（第二十五期）暨新时代中小学名师领读会（第十五期）活动成功举办。本次活动以“学历案与深度学习”为主题，由华南师范大学教师教育学部张倩博士主持，哈密市名师培养对象张清娟老师及其团队成员进行分享，来自全国各地的名师、校长及香港领航计划成员参与互动交流。

深度学习：从“教”到“学会”的转变

张清娟首先介绍了深度学习的本质，强调学习是经验在深度或广度上的持续变化，是学生通过自主建构或社会建构形成新经验的过程。她指出，教师的角色是指导学生进行更有价值的顺应和同化，帮助学生更快、更多、更有意义地学习。

张清娟对比了传统教案与学历案的特点，指出学历案更关注学生的立场、高阶素养和综合表现，强调大单元整体设计和评价任务的重要性。她详细阐述了评价任务的设计要点，强调其应基于学习目标的关键特征，选择合适的任务形式，并设置明确的学习情境和指令，最终实现目标导向、主动建构、实践性参与和及时反馈的学习过程。

从“教堂”到“学堂”：构建深度学习课堂

哈密市第二中学吴昊老师分享了如何从“教堂”到“学堂”的转变，强调学习主体在于学生，学习氛围应平等民主，学习过程应互动探究，学习内容应开放生成，学习场域应丰富多元。他分享了在教学国际政治与经济课程时，尝试让学生作为主体，自主生成知识框架并阐述重难点的经验，以提升课堂参与度和学习效率。

关注“学会”：教师的专业路径

喀什六中常守菊老师以“关注‘学会’：教师的专业路径”为题，分享了如何关注学生的“学会”而非仅仅是“教”。她指出，教师应帮助学生实现基础知识的核心化和集约化，指导学生形成积极主动学习的方法和能力，并引导学生分析实证问题，形成正确的价值判断。

常守菊分享了在教学“坚持两个毫不动摇”时，结合喀什巴旦木产业进行案例教学的实践经验，以及参与科技思政研讨活动的感悟。她强调，思政课应扎根家乡，培养家国情怀，聚焦学科核心素养，并注重跨学科教学和生成性教学。

知识管理与差异教学：破解学习难题

哈密市第八中学万美珍老师分享了如何通过知识管理和差异教学破解学习难题。她指出，学生应进行个人知识管理，把握纵向迁移规律，种植学科知识树，并把握横向迁移规律，培育学科融通的知识。

万美珍分享了如何利用学历案帮助学生进行累积学习，以及如何通过差异教学，利用和照顾学生个体差异，促进所有学生的最大发展，从而减少学习差异和实现“差生”的学习。

专家点评：以学生为中心，为思维而教

香港领航计划学术班主任修旗博士对本次活动进行了总结和点评。她指出，教师应避免自我感动式的教学，以学生为中心，让学生学习真实的发生；应更加重视思维的教学，为思维而教，培养学生的思维能力和解决问题的能力；应不断优化课程设计，从理论走向实践，将理论与教学实际相结合。

活动总结

本次名师领读会活动，深入探讨了学历案与深度学习的关系，为一线教师提供了可操作的教学方法和策略，引发了与会教师对深度学习的思考和反思。相信通过不断的学习和实践，教师们能够更好地引导学生进行深度学习，培养学生的思维能力和创新能力，促进学生的全面发展。