8月24日，由山西师范大学教育学部主办、山西师范大学教师教育学院承办、教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心山西分中心协办的山西师范大学首届教师教育学论坛在太原成功举行。此次论坛以“教师教育学的学科建设”为主题，密切围绕教师教育学领域学术前沿，拓展学术交流空间，探讨学科重大理论与实践课题，为全国教师教育学科的学术研究与学科建设注入新活力。会议吸引了来自全国50余所高等院校和教育研究机构的专家、学者等180余人相聚论坛并开展深度专题交流。

在开幕式上，山西师范大学副校长白文宏发表了欢迎致辞。他提到，山西师范大学致力于落实“强教必先强师”的战略，通过重大项目、重点平台和学科牵引，逐步建立了一个开放、协同、高水平的省域教师教育体系。他希望此次论坛能够为山西师范大学教师教育学科的建设和发展提供指导意见，促进教师教育的高质量发展。

论坛期间，来自北京师范大学的教育学部部长朱旭东教授、浙江大学教育学院的陈时见教授、东北师范大学国际与比较教育研究院的饶从满教授、华东师范大学教育学部的荀渊教授、东北师范大学教师教育研究院的李广教授、华南师范大学教师教育学部的王红教授、南京大学教育专业学位教育中心的操太圣教授、陕西师范大学民族教育学院的龙宝新教授、山西师范大学教育学部的侯怀银教授、北京师范大学教育学部副部长宋萑教授、首都师范大学教师教育学院的田国秀教授、天津师范大学教育学部副部长高维教授以及华中师范大学教师教育学院副院长戴伟芬教授等十余位特邀嘉宾聚焦于教师教育学学科的自身建设问题和教师教育实践的相关问题分别作了主旨报告。

在论坛主旨报告阶段，王红教授以《职前职后一体的教师教育学科建设》为题，指出2024年初教育部将教师教育学列为教育学二级学科，标志着教师教育人才培养和理论研究迎来新机遇。她分析了教师教育与教师教育学科的内涵和外延，强调其作为涵盖“职前+职后”的统一体，旨在培养新时代专业化教师教育者。她从知识体系和学科建制两个角度阐述了职后教师教育的内外合法性，并分享国际研究证据，证明其在知识生产和教师发展方面的重要作用。王红教授表示，将推动职前职后一体化的教师教育学科建设，加强理论与实践探索，构建更完善、科学、高效的教师教育体系，并呼吁教育工作者共同推进学科建设，培养专业化教师教育者，此观点引起热烈反响。

围绕“教师教育学的学科建设”这一主题，与会成员通过大会主旨报告、圆桌论坛和平行论坛的形式展开深入交流，以探讨教师教育学学科自身建设问题和教师教育实践的相关问题。谢志勇、江俊儒、蒯秀丽、赵晨宇、岳晓阳、赵玉琴等学部师生积极投稿参会，进行成果汇报。谢志勇以华南师范大学教师教育学部人工智能推动教师队伍建设为例，从人工智能在教师教育中的背景出发，介绍了教师教学能力AI测诊系统的开发、应用及其社会影响，并阐述了教育数字化转型与教师教育学建设的路径；蒯秀丽围绕“地方师范院校学科课程与教学论教师专业发展”主题进行交流，指出当前存在的教师专业知识不足、教学与科研脱节等问题，并提出教师专业发展涉及个人与环境因素，建议学校重视教师专业发展，推动教学与科研深度融合；江俊儒则探讨了乡村教师队伍建设，强调政策支持的重要性，介绍了我国乡村教师现状和政策，并对比了国际策略，指出中国政策的独特性；赵宇晨展示了数字化赋能教师素养测评的研究成果，致力于利用AI和大数据推动教师教育学学科建设，提高教学效率和质量。岳晓阳剖析了《教师教育研究的理论与方法》课程体系与教材建设，该体系以论文撰写为主要思路，旨在帮助初学者快速了解教师教育研究流程。赵玉琴深入探讨了中国特色教师教育体系的内涵、目标和实现路径，指出其不仅包括教育机构和运行制度，还应涵盖目标体系、培养体系、组织体系和治理体系等多个基本子体系，共同构成一个开放、协同和联动的教师教育生态体。

此次论坛的成功举办，为全国教师教育学科建设搭建了交流平台，促进了学术思想的碰撞与融合。相信在各方共同努力下，教师教育学学科建设必将迎来更加美好的未来，教师教育学部作为全国首个成立学部、建立“教师发展与管理”硕士点的高校教学科研管理机构，也将为培养新时代专业化教师教育者、健全中国特色教师教育体系、推动教师教育高质量发展贡献力量。