2023年11月24日，新时代中小学名师领读会（第三期）暨“核心基础”教学改革项目组“悦”读分享会(第十三期)开讲啦！本期阅读书籍为《追求理解的教学设计》，由教育部新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025）华南师范大学名师培养基地和“核心基础”教学改革项目组主办，由教育部新时代马敏名师工作室承办。

此次读书分享会由华南师范大学教师教育学部张倩博士主持，由教育部新时代马敏名师工作室成员进行领读，以名师领读+交流互动的形式举办。参与本次读书分享会的有教育部新时代中小学名师们及各名师工作室的成员们、省内外同行与华南师范大学“核心基础”教学改革项目组全体成员及实验校老师。

首先，马敏老师进行了以《为理解而教：课堂的应然追求》为主题的分享。马敏老师认为，目前我国基础教育课程改革政策进入了一个新的历史阶段，基础教育课程改革方案、课程标准、教材体系已经初步建设完成等现实情况使教师面临最紧迫的事情为教育教学理念转化为行动。而本书所提出的一种以理解为先的教学设计模式(Understanding by Design，简称UbD),通过克服传统教学设计的误区，让学生在学习过程当中达成深度的理解，应用与洞察，其为教师在落实核心素养指引下提炼各学科的大概念、选择学习内容、教学过程和方法以及与之相适应的评价标准和评价方法给予了方向性指引。其中，在课堂变革的价值追求中，马敏老师聚焦于“理解”、“逆向”、“设计”三大关键词。最后，马敏老师提出Ubd理论作为一种“向标而学”的方式，使得学习目标、学习评价、学习体验更为聚焦。

接下来，李彤老师基于书中“理解”这一概念的思考，进行《基于数学理解的概念教学》的主题分享。李彤老师用弧长与扇形、勾股定理、函数等例题说明概念教学的重要性，并详细阐述了概念引入、概括、形成、辨析、应用五大实施策略。最后，李彤老师提出教师应关注教材中的延伸内容，教师与学生应借助综合性的思考加以理解，构建师生教与学共同体。

此外，杨晓彬老师以《以终为始 逆向设计》为主题进行分享。通过生动的案例（角的教学）向读者展示了逆向设计中的确定预期结果、合适的评估证据、设计学习体验和教学是如何将理论与实践融合的。杨晓彬老师认为，教学计划中应做到探索和体验、准备和使能、反思、重新考虑和修改、评价工作和进展，在此基础上衍生出量身定制和为最佳效果而组织的两大要素。

接下来，在交流讨论环节，刘清杰老师提出教师基于问题而进行教学设计，教师既是教学的设计者，也是教学的评估者，本书的理念与新课标高度一致，能给教师进行教学设计提供新的视角与启发。王秋叶老师认为，逆向设计存在的必要性体现为理解而教，更好地发挥学生主体性、促进知识的迁移以及帮助教师更好地实施教学评估。因此，教师在教学设计中应做到转变观念、转变视角与转变过程。李晓园老师认为，理解不仅是学习新知识的基础，更是鼓励学生思考和培养学生独立解决问题的能力。王莹老师则表示参加本次活动备受鼓舞，发现原来一名教师的能量如此大，以后自己将更坚定教改信念，站在学生理解的立场进行教学设计。除此之外，多名老师畅所欲言，结合自己的教学实际分享自己的感悟，彼此间碰撞出思想的火花。

最后，张倩博士进行本次读书分享会总结，其指出本书所倡导的理念与“输出为本”教学范式的理念是十分契合的，在未来期待大家通过实际的案例反哺理念与概念学习，同时也基于理念与概念认知深化实践探索，形成有机循环。