2023年10月9日-12日，在广东省教育厅的指导下，华南师范大学精心选派了194名广东省新一轮中小学名教师工作室主持人、19名广东省“百千万人才培养工程”高中名校长，共223人，赴乌鲁木齐市、克拉玛依市、伊犁哈萨克自治州、昌吉回族自治州、喀什地区等五个地州，同时开展示范带学活动。广东省新一轮中小学名教师工作室主持人专项培训项目和广东省中小学“百千万人才培养工程”高中名校长培养项目，是广东省基础教育最高端的培养和培训项目。依托这两个高端培养项目开展示范带学活动，有利于推进精准的教育援疆、文化润疆，为新疆教师队伍建设贡献广东智慧、注入广东力量，增加两地的交流与理解。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视新疆工作。习近平总书记在讲话中多次强调新疆在国家全局中的战略定位，并且明确指出新疆工作在党和国家工作全局中具有特殊重要的地位，事关强国建设、民族复兴大局。华南师范大学全面贯彻新时代党的治疆方略和广东援疆工作部署，深入落实2023年9月第九次全国对口支援新疆工作会议精神，充分发挥学校师范教育和学科人才优势，助力新疆打造高素质专业化教师队伍，服务新疆基础教育高质量发展。

此次示范带学活动不仅仅是一个培训项目，而是得到了广东省教育厅和新疆维吾尔自治区教育厅大力支持，双方做了大量的前期准备，并积极推动活动出成效，出实效。从各受援地州和学校及教师的反映来看，可谓是一次省域联动开展示范带学的范本。

从联动的范围看，活动分别惠及乌鲁木齐市、克拉玛依市、昌吉回族自治州、伊犁哈萨克自治州、喀什地区五地的近百所学校。其中，广东省中小学百千万高中名校长团组分别在乌鲁木齐市、伊宁市、霍城县、新源县、特克斯县开展活动，广东省政治、历史、地理、心理、英语、特教六个学科团组在喀什市、疏勒县开展活动，广东省语文、物理、化学、生物四个学科团组在乌鲁木齐市、昌吉州、昌吉市、阜康市、玛纳斯县、呼图壁县开展活动，数学、科学、综合实践、音乐、体育、美术、信息技术七个学科在乌鲁木齐市、克拉玛依市开展活动。

从联动的层次看，此次活动由广东省教育厅和新疆维吾尔自治区教育厅联合举办，华南师范大学承办。除了省级教育行政部门的领导和统筹，也有州、市、县级层次教育局、教研室的具体落实、沟通和指导，在不同教育行政部门努力下，确定了课程、场地、设施、人员、交通等方面的支持方案。

从联动的形式看，此次活动有分有合。既有活动理念的统一指引，也有设计实施方案的统一要求，还有包括启动仪式活动在内的课程资源的共享。五条示范带学线路以一个整体面貌走进新疆各个区域，对新疆学校教育教学产生整体和深入的示范辐射力和影响力。

与以往单个项目的示范带学不同，此次活动依托广东省名师工作室主持人培养项目，将广东省大部分学科的名师工作室主持人带到了新疆。送教内容涉及的学科包括：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、综合实践、信息技术、物理、化学、生物、政治、历史、地理、心理、特殊教育，以及与学校管理，几乎做到了学科全覆盖。可以说，此次活动是广东省援疆送教历史上少有的派出人数多、学科完整的一次示范带学活动。

为了满足学校对多个学科的指导需求，发挥学科联合的优势，在活动实施的过程中，华南师范大学将学员分成若干和不同学科组成的小组，将多个学科的名教师组团送到某个学校。以喀什地区为例，项目组将66位名教师根据学科总共分成了17个不同学科搭配打包的小组，有的学校一次性迎来了英语、政治、历史、地理、心理的广东名师。组内不同学科老师共同研讨、设计课程，联合开展教研活动，实现了1+1＞2的整体活动效果。

示范带学的形式多样，内容也很有实用性。以在昌吉州玛纳斯县示范带学的语文名师团队为例，送教课程既有统一理念和方向，也呈现出不同的特点。他们开设的7节示范课，均从学生兴趣出发，立足培养学生的核心素养、运用课标精神、践行高效课堂理念，巧妙设计，给一线教师践行课标、理解教材精神提供了很好的样本示范。他们开设的12场讲座主题各不相同，有语文学科讲座、有面向学生的讲座、有助力教师专业成长的讲座，根据对象的特点，选用不同的案例和实际的数据，将抽象的理论变得形象而易懂，不仅拓宽了老师们的知识面，也激发了大家对语文教学研究的兴趣。

新疆是一个多民族融合的省份。此次示范带学活动，不只是教育意义上的，也是政治意义和文化意义上的双向交流融合活动。

第一，对于大部分老师来说，都是第一次到新疆，第一次进入到新疆的教育现场，第一次面对那么多少数民族学生。在这里，老师们深刻体会到当地教育的困难，以及当地教师的不易。据了解，新疆许多老师存在着对课程改革政策、课程方案和课程标准等国家文件的缺乏充分重视和理解、教师缺乏推进课堂改革创新的具体策略、名师工作室的成员梯队培养机制尚不完善等困难和问题。

第二，尽管存在宗教信仰、生活习俗、语言文字等方面的差异，但对于教师来说，都共同希望当地的孩子得到更好的教育，拥有更幸福的人生。看到充满渴望、淳朴可爱的少数民族学生，以及带着困惑与期盼的当地教师，广东省的名师名校长以实现民族融合的使命感，以超越民族和区域差异的师者情怀，与当地老师和学生亲切交流，毫无保留地分享自己的教学经验，亲身示范备课、教学方法与流程，赢得了尊重和赞誉。喀什地区疏勒县实验学校高一年级4班的努尔比耶·伊敏在听了送教老师的课后，专门写信表达了感谢：“这堂课犹如知识的盛宴，让我对地理学科产生了更加浓厚的兴趣，同时也对地球的知识有了全新的认识和理解，我要夸赞专家老师的授课风采，能够巧妙将枯燥的地质年代和地球历史知识点结合起来，并将其融入到我们身边的新闻当中，让我们轻轻松松掌握知识，例如他通过描绘地球成长历程，仿佛将我们带入到这个充满奇妙的星球，身临其境，在不知不觉中学到了地理知识。”

广东的名师名校长身处改革开放前沿地区，同时也深受岭南文化的影响，面对陌生的少数民族文化和强烈的民族融合教育意识，如何能够锚定当地教师和学生的需求，创新教学内容与形式，实现精准的靶向性的示范带学，是提高示范带学实效的关键。从需求来看，当地老师和学生对于来自广东的一切都充满好奇，同时也对外面的世界也充满向往，希望送教老师能够拓展和开阔他们的认知视野。

为满足学校老师和学生的发展需求，项目组把每个团组分成若干小组，由组长对接各个学校的学科组，因需确定课程安排。各个小组在设计活动安排时，普遍遵循教学规律，先通过课堂观察诊断和座谈，了解学情和教情，再针对性地重新修改或生成示范课和讲座的主题和内容，从而在最大程度上符合学校师生的实际需求，保证了示范带学的实施效果。

例如，赴喀什地区送教高中地理学科组名师，在入校后，深入课堂了解学情，以学定教，根据学情及时作出示范带学内容的调整。地理组李志伟和庄惠芬老师第一天在喀什七中听了四节该校老师的展示课后，发现当地学生基础偏弱，老师授课方式较为传统。当天李老师根据学情连夜设计学案并修改课件。示范课上，李老师以两天前新疆发现恐龙化石的新闻引入，同学们的学习热情马上被调动起来，积极参与学习活动，自主完成导学案。庄老师则推翻原来的授课课题，改为地理思维课教学。两节示范课，听课师生耳目一新，带给学生的不仅仅是地理知识，更重要的是掌握了学习方法和思维训练方式，做到了“授人以渔”。

此次送教取得了许多成果，得到了学校领导和师生的广泛和高度认可。昌吉州呼图壁县第二中学校长夏广志说：“此次培训让我收获很多，对于学校的规划等也多了很多的思考，下一步，我们对建立更为合理、科学可行的教育管理、教师研训、考核评价机制也有了思路，向着办人民满意学校的目标努力前进”。喀什第二十中学常江书记表示，“2024年新疆的新高考就要落地，在此关键时期，大家都渴望获得先进的理念和知识，而此次活动犹如‘及时雨’，为新疆带来了新高考、新课程、新教材方面的先进理念与实践经验。对我们帮助很大。”

在此次活动临近结束时，许多送教老师收到了学校的聘书，有的还收到了锦旗、荣誉证书，学校也纷纷表达了后续进行结对进行合作交流强烈意愿。

着眼未来，援疆的示范带学活动应着重从以下几个方面提高质量和水平：第一，线上线下相结合。现场送教成本高，不利于扩大送教的覆盖面和产生持久效益。解决这个问题，需要将高质量的线上研修来弥补高成本线下送教的不足。如果能在线上组织开展课例研讨、教研活动、教师基本功大赛、班主任能力大赛等主题活动，邀请省外专家做线上指导，或者邀请新疆当地老师线上观摩学习，将能够产生更大的效益。第二，优化送教形式。有效的送教应该是诊断式送教，即基于专业的学情、教情分析诊断，提供个性化的送教课程内容和方式；有效的送教应该是造血式送教，即帮助学校进行人才梯队建设，培养学科领头人，打造教研团队，形成相对稳定的教研模式与培养机制。第三，持续常态送教。除了常规的支教形式外，还应通过项目绑定的方式，建立名师名校长培养项目与援疆结合的长效机制，把援疆示范带学作为项目结业评优的重要指标之一，为持续援疆提供灵活的制度支持和经费保障。

示范带学活动结束后，送教的广东名师名校长们对于新疆人民的朴实、真诚与好客印象深刻，对于学生在课堂上所展现出了的潜能和素养念念不忘，也深深感受到当地教师对优质送教课程和有效指导的渴求。东莞市教育局教研室田素梅老师在活动总结中表示，“在今后的工作中，一是加强两地音乐教育教学交流；二是共享优质美育资源，将东莞市音乐精品课例与教唱资源普惠两地师生，实现相互交流，优势互补，一同携手共筑中国梦，共创新美好！”

据不完全统计，此次新疆示范带学活动，共开展课堂教学诊断指导124次，示范课98节，专题讲座258个，线上线下参与教师总人数超过13600人。本次活动获得各类媒体的广泛关注，人民日报、光明日报、学习强国、天山网、新浪网、凤凰网等近30家媒体进行了报道。报道形式多样，以微信公众号、视频号、客户端等新兴媒介的报道为主，兼顾报纸、广播电视等传统媒介，取得了很好的社会影响，达到了极好的社会宣传效应。期待后续有更好的制度和政策为更多优秀教师支援新疆创造平台和提供支持，期待新疆的基础教育实现持续高质量发展！