为贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示，华南师范大学与中国科学院广州分院于7月16日-21日联合承办了2023年“全国科学教育暑期学校” （广州会场）中小学教师培训，取得了圆满成功。本次培训特色突出，精彩纷呈，获得了积极的社会反响。

此次暑期学校邀请到了航天英雄、中国载人航天工程副总设计师、国际宇航科学院杨利伟院士、中科院国家天文台武向平院士、南海海洋研究所张偲院士、林强研究员和广州地球化学研究所彭平安院士等专家大咖亲临授课，参观了中国科学院南海海洋研究所等科研机构，利用形式多样的科学教育资源，探索了构建跨学科教学共同体的科学教育教师培训新模式。

在开班首天，杨利伟院士以“中国载人航天的发展与我们的使命”为题作了专题授课，阐述了载人航天的意义，回顾了中国载人航天发展历程与建设成就，并结合自身经历讲述航天员的信念和载人航天精神。

中国工程院张偲院士通过专题讲座“探索海洋未知”激发了学院教师们对海洋问题的兴趣，并以互动问答形式助力科学教师们在教学中形成跨学科意识。

中国科学院彭平安院士以“实现碳中和的颠覆性技术：碳捕集与碳封存”为主题帮助学员了解了“双碳”背景下环境保护的先进理念和前沿技术，学员们还实地参观了中国科学院南海海洋研究所。

18日，中国科学院南海海洋研究所林强研究员以海马为对象，开展了全球生物多样性与生态资源保护的科普讲座；随后，由刘守印教授向学员们解读课标中的跨学科概念以及教学中如何渗透跨学科概念。

19日的培训内容兼顾知识分享和教学实践，既有罗星凯教授讲解“指向核心素养育人的科技体育创新实践”，还有科学教育团队指导的科学运动会“水火箭”比高。

下午的课程同样精彩，由武向平开展的院士讲堂“科学教育：从理念到行动”和理解宇宙科普讲座，给学员们培养养成性教育的科学教育观念，以期教会孩子们像科学家那样去思考，搭建科学、技术、社会、人文、艺术全方位和多视角的知识体系，培育适宜未来科技精英成长的土壤和环境。

20日的培训内容围绕陈友芳教授的讲座“核心素养下科学课程标准的若干操作性转化问题”、詹泽慧教授的讲座“粤港澳大湾区C-STEAM教育协同的研究与实践”和汤皎宁教授的讲座“介绍跨学科理念下科学教育师范生的培养路径与实践”、 曹广忠教授的讲座“多学科知识融合与创新——以磁悬浮控制系统为例”展开。

本次培训以“海天一色”为主题，聚焦跨学科建设。培训关注科学教育中的跨学科课程创新问题，以航天与海洋教学为主要内容，拓展学员在天文、航天及海洋等方面的专业视野，了解跨学科教学的时代背景和科学价值。

为培训学员的跨学科教学能力，此次培训通过观摩与研讨、现场展示跨学科课堂及说课磨课等环节，让培训学员们在做中学、在学中思，在思中不断优化教学方法和手段，提高教学技能。

本次培训新增设了特色学校观摩环节，通过选修营的方式，分组前往广州市旧部前小学、广州市天府路小学以及广州中医院大学数字中医药文化研究与传播创新重点实验室，参访学习学校和基地的科学教育特色和实践活动开展情况。

学员进行现场展示跨学科课堂教学及说课评课是本次培训的一大亮点，本次模拟授课和说课统一规定以“海洋”为主题，在说课前夕，由深圳市龙岗区教科院吴向东老师为大家示范了如何将跨学科运用于科学教学中，为学员们后续说课提供了重要参考。来自三个省份的三位教师代表分别为全体参训教师带来了精彩的20分钟科学教育跨学科课程展示及5分钟说课。广东省教育研究院基础教育研究室副主任黄志红研究员和吴向东老师现场点评。在这一环节中，学员们对如何用大单元进行跨学科教学设计，如何实现为思维而教等方面深有启发。

本次培训还开设了科学运动会——“水火箭”比高，学员们可以实践动手感受科学的奥秘。传统的很多培训项目常以专家满堂灌为主，而本次培训将课堂由室内上到了室外。学员们分组动手制作“水火箭”，为了能让火箭顺利升天，学员们必须对水压、气压等有良好地掌握。当学员们精心制作的火箭依次升入高空，除了学员们的阵阵掌声，还引来了很多小朋友围观，这一课程的开设不仅点燃了学员们的科学热情，也激发了小朋友们探索科学的好奇心。

本次培训得到了央视、人民日报、新华社、光明日报、学习强国、中国教育报、教育部官方微信公众号微言教育、中国教师报、广东电视台、广州电视台、粤科教、晚安华师等数十家媒体的宣传报道，仅开班仪式当天，在粤科教平台就有十余万人观看了直播，中国教育报对杨利伟将军关于科学精神的报道发出仅几分钟就有上千的点赞量，培训期间的播放总量累计达二十余万。

培训辐射面广泛。今年的培训对象除了广东省外，还有来自广西和海南的科学教师。同时，今年的培训教师除了有多年科学教学经验的骨干教师外，还有很多是刚入职场的新教师。本次培训为不同省份、不同年龄段的教师搭建了一个互动交流的平台。培训中还有研究生以及中小学生和幼儿小朋友的参与，科学无边界，真正体现了科学教育的人文情怀。除了线下参训人员外，还有远程参训人员。部分课程通过“粤科教”微信公众号，面向广东各地市、港澳地区、教育部协同提质计划华南师大牵头组团院校所在地中小学教师同步直播，并将按照教育部统一要求，做好相关课程资源二次研发，上传教育部国家智慧教育公共服务平台，供全国教师研学使用。

培训战略定位高。本次培训的一大亮点是成立“科学教育教师联盟”，联盟的成立可以促进除参加培训的科学教师互动交流外，还能让未参与培训的教师甚至除广东、广西、海南三个省份的教师参与交流学习，甚至可以实现资源共享。联盟倡议发出后就有来自不同地方的教师纷纷加入其中，仅几个小时内，除了培训学员外，已有一百多名科学教师自发加入其中，且人数正逐渐增加，影响范围逐步扩大。可以说，这一做法为科学教师提供了展示和互动的平台，这或许会成为促进我国科学教师队伍质量提升的重要方法和手段。

在总结汇报环节，来自三个班的学员代表依次汇报了这6天的学习感悟。

同时，在这6天的学习中，其他学员们也有不同的思考。

习近平总书记说:“星空浩瀚无比，探索永无止境，只有不断创新，中华民族才能更好走向未来。”今天听了航天英雄杨利伟院士、张偲院士、彭平安院士的讲座，无比的荣幸与震撼，同时为祖国感到骄傲。中国载人航天飞船从初期的七大系统发展成十四大系统，圆满完成“三步走”发展战略:载人天地往返、空间出舱、空间交会对接，中国航天事业正阔步迈向太空。在特别能吃苦、特别能攻关、特别能战斗、特别能奉献的载人航天精神的带动下我国的载人航天工程正在走进航天时代。张偲院士带领我们探索海洋未知，了解海洋对人类的意义，海洋科学研究什么，怎么研究，如何保护海洋生态。彭平安院士为我们解说实现碳中和的颠覆性技术:碳捕集与碳封存的重要性，让我们了解国内乃至国际上碳搜捕与碳封存的现状。此次培训开拓了视野，增长了见识，获益匪浅。——广西壮族自治区博白县博白镇一区中心小学陈丽

自国家十八部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》后，再听武向平院士和罗星凯教授的讲座，我感受到这样一批科学家和科学教育者们的不容易，我被他们的这种坚持和执着而感动。科学教育的春天来了，但还有很长一段要走，还需要千千万万的像两位教授一样的科学教育者们继续共同努力，担负起科学教师的责任与使命，为祖国培养科技人才，为我国成为世界科技强国贡献一份力量。——广东省中山市东区柏苑中心小学张黎

在说课磨课活动中，我有幸听了三位优秀教师的课，感觉很受益。下面是我的心得感悟：一节优秀的科学课离不开课堂教学的精心设计。从三位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：能跨学科融合，准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生发展观。一节好课，首先赢在了课前的精心设计。从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，充分体现了知识的结构体系，我认为高效课堂就是这样打造出来的。——海南省海口市第二十七小学苏孟霞

经过5天紧张的学习，此刻，我们可以自豪地说一声，“我们顺利结业了！”一次结缘终生相伴，感谢各位热情授课的院士专家教授，感谢为我们顺利完成培训而精心准备和协调的各位华师人，也感谢每一位相遇的同行伙伴们。作为一名一线教师，我们工作在课堂，但我们的学习始终在路上，希望前行的路上一直有你们的指导和帮助！再次说一声“谢谢！”——海南省屯昌小学付茂兰

兴华教育有这么一段话我很认同：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。兴趣是最好的老师，在科学课中如何引起学生的好奇心，激发学生的探究兴趣，从而让学生在探究实践中收获快乐和成就感是我们科学人一生的责任。——广西壮族自治区柳州市弯塘路小学彭媛娟

罗星凯教授的讲座以及他的团队带领我们亲自制作水火箭让我们体验了如何通过科技竞赛活动激发学生探究的兴趣。武向平院士带领我们开启了神奇的宇宙之旅，让我们感受了浩瀚宇宙独特的魅力，他讲授的《科学教育：从理解到行动》专题讲座为我们进行科学教育提供了思想指引，指明了方向。一天下来，有实操有理论，有科普知识，也有教育教学实践知识。既拓展了我们的视野，也启迪了我们的教育智慧。作为一名科学教育工作者，在今后的工作中我将时刻牢记育人使命，努力培养学生探究科学兴趣，教会学生像科学家那样去思考，为山区的科学教育贡献自己的一份力量。——广东省清远英德市教师发展中心邓凤珍

本次培训由教育部教师工作司与中国科学院学部工作局共同举办，教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会、中国科学院计算机网络信息中心与教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）提供支持。按照教育部和中国科学院统筹安排，由华南师范大学和中国科学院广州分院合作组织和实施。活动汇聚两院院士和一流教育专家，通过讲授对话、参观交流、观摩研讨和实践体验等，介绍国内外科技前沿发展动态，突出科研过程与科研方法，并开展现场教学，强调跨学科融合的理念与实践，推动科技资源向课堂资源转化，帮助参训教师深化科学课程标准理解，开阔科学视野，提升科学思维，感受科学精神和科学家精神，提升科学素养与跨学科教育教学能力。