为深入落实广东省教育厅关于“三区”教师全员轮训的部署，全面了解“三区”教师培训需求及具体情况，探讨未来三年全员轮训方案，高效推进培训实施，2020年7月27日-7月29日，华南师范大学省级中小学教师发展中心协同广东省中小学教师培训中心，组织专家组采取“线下+线上、座谈+问卷”的方式，开展为期三天的深度专题调研工作。其中，线下以调研组赴汕尾市区、县（包括城区、海丰县、陆河县、陆丰市）实地调研为主，线上则与惠州市龙门县教师发展中心进行网络视频会议共同研讨。

具体参加调研的人员包括广东省中小学培训中心副主任、华南师范大学省级中小学教师发展中心副主任黄道鸣，华南师范大学省级中小学教师发展中心办公室主任、华南师范大学教师教育学部培训部副主任张燕玲，华南师范大学教师教育学部博士、乡村教师研究所所长、“三区”中小学骨干教师专项示范培训华南师范大学项目负责人陈燕，广东省中小学教师培训中心主任助理兼办公室主任、华南师范大学教师教育学部博士韩裕娜，华南师范大学教师教育学部副教授、教师发展与学习科学系主任郑海燕，华南师范大学教师教育学部博士、教育部师德师风建设基地培训与课程资源部负责人刘华杰，华南师范大学教师教育学部博士、未来教育研究中心主任廖文，华南师范大学教师教育学部培训部教师何雅琳，广东省中小学教师培训中心教师江群，以及汕尾市县两级和龙门县教师发展中心的领导、中小学校长代表、幼儿园园长代表、各级各类教师代表等。

各级专题研讨会均按照介绍项目背景和调研目的、省级方案初步设计介绍、一线校（园）长教师代表提出培训需求和各级教师发展中心提出三年轮训计划、结合省市县级方案、思考和一线培训需求深度研讨培训方案、总结研讨成果等五个环节进行。

为了让参会人员更加清晰地了解三区项目的背景和本次调研的目的，五地调研之初，黄道鸣副主任针对“三区”教师全员轮训项目和调研背景做了详细介绍，提出此次调研的具体目的，了解培训内容、形式、时间等方面的需求，获取清晰明确的信息。

调研组介绍调研背景

在省教育厅关于三区教师全员轮训项目启动会之后，华南师范大学省级中小学教师发展中心项目组积极研讨，对项目如何开展进行分析探索，初步完成了三年轮训方案的设计。在调研时，项目负责人陈燕博士从指导思想、培训目标与内容、培训对象、培训模式与方法等九个方面，详细介绍了省中心对于三年教师全员轮训的总体思路。抛砖引玉，特别从培训的人员、内容及如何开展联动实施等方面，引发参会人员的思考，为后续研讨和解决问题打基础。

陈燕博士介绍“三区”项目省级教师轮训方案

随后，各区、县校长代表、幼儿园园长代表以及一线教师代表就“三区”教师全员轮训项目的个人理解和思考做了详细的汇报，并结合个人参加培训的经历与体验，从培训内容、培训形式、培训时间与地点、培训专家等方面表达了多样化需求。各级教师发展中心也结合省厅关于“三区”轮训的相关文件，积极思考，提出市县级的三年轮训计划或设想，以及存在的困难。针对各代表和各级教师发展中心反映的需求问题和存在的困难，陈燕博士、韩裕娜博士、郑海燕博士及其他调研组成员都做了一一解答。

 汕尾各区县教育局、中心领导讲话以及校（园）长、教师代表提出培训需求

在方案深度研讨环节，结合《广东省教育厅关于开展我省“三区”教师全员轮训工作的通知》中几点重要规定和一线需求，省市县三级教师发展中心人员围绕华南师范大学省级中小学教师发展中心制作的初步培训方案进行了充分地交流与研讨，明晰了“三区”教师轮训项目面临的挑战，并提出了破解当前培训突出矛盾的策略。

    调研组与汕尾市城区教师发展中心领导、校（园）长代表、教师代表深度研讨培训方案

调研组与海丰县教育局和教师发展中心领导以及校（园）长代表、教师代表讨论培训方案

调研组与陆河县教育局和教师发展中心领导以及校（园）长代表、教师代表讨论培训方案

调研组与陆丰市教师发展中心领导、校（园）长代表、教师代表深度研讨培训方案

调研组与龙门县教师发展中心进行线上研讨

通过共同座谈和问卷，调查组深入了解了汕尾市和龙门县两地教师的专业发展情况、教师培训实际情况和校园长、教师关于培训方面的需求、想法、建议等，分析了开展“三区”教师培训工作面临的问题和难点，在省市县有效联动等关键问题上达成了很多共识，为后续设计“三区”教师全员轮训的三年方案和项目实施提供了依据，也指明了方向。

本次调研得到了汕尾市教育局、汕尾市各级教师发展中心、龙门县教育局和教师发展中心的高度重视和大力支持，调研效果显著。