2020年4月28日下午，在学部的组织下，25名教师教育专家工作室齐聚“云端”，召开了2020年度第一次工作会议，本次会议主要围绕《华南师范大学基础教育访问学者培养方案》（征求意见稿）（以下简称培养方案）进行深度研讨。

背景：我校于2019年5月建设了25个教师教育专家工作室并遴选聘任文学院陈少华等涵盖全学科教学法专家、通识专家25人为首批教师教育专家工作室主持人，工作室成员主要遴选广州、中山、东莞、汕尾等地市中学术素养较高、科研能力较强的教育管理者、教师、校长和教研员等，他们以基础教育访问学者的身份进入工作室，与我校教师教育专家共同开展研究学习和实践创新探索。

建设工作室是华南师范大学实施“创建国家教师教育创新实验区”（以下简称“实验区”）的创新探索，通过组建高校教师教育专家与地市发展中心骨干、中小学校长及教师学习共同体，切实加强我校教师教育师资队伍建设工作以及对基础教育教师队伍建设。

教师教育学部常务副部长王红在会上对实施基础教育访问学者高校访学计划的背景进行了说明，访问学者国内高校访学项目自2004以来只面向于高等教育领域的教师，从未在基础教育领域有相关的实践探索。虽然曾与广州市教育局沟通、谋划，但都没有找到契机推进。而实验区建设以“破解难题、有所突破、对标一流、服务地方”为原则，我们希望能借助实验区项目，探索实施面向基础教育的访问学者高校访学计划，创新访问学者的新路径。

同时王红常务副部长还从三个方面表达了实施基础教育访问学者的目的，一是来自基础教育的教师能与高校的教师组成一个关系比较密切的学习共同体；二是借此扩大双向互聘的通道，基础教育访问学者有机会参与到高校师范生、教育硕士的培养过程，高校教师可以深入到中小学校进行指导；三是希望通过学习共同体、深度合作的形式，指导来自基础教育的有潜质的一线教师、校长、教研员等，协助他们在学术水平、学术素养方面有所提升。

随后，基础教育访问学者高校访学计划负责人、教师教育专家工作室主持人钱扬义教授对《华南师范大学基础教育访问学者培养方案》（征求意见稿）进行了解读，并从任务、活动、评估指标三个层面，围绕工作室活动规划、论文写作指导、实践活动指导、日常学习指导与终期考核评估等内容重点对培养方案中的考核评估指标进行了介绍。各工作室主持人针对培养方案的内容分享了各自的看法并提出了许多实施建议。

据悉，在学部与广州市、中山市、东莞市教育局沟通的基础下，即将从三地市遴选将近100名具有学术潜力中小学一线教师、校长、教研员等以基础教育访问学者的身份与25名教师教育专家工作室主持人共学共研。此外，我校正与广州市6个区级教师发展中心以及中山市、东莞市、汕尾市三个市级教师发展中心合作，并以合作发展中心为辐射点遴选出55所教师发展学校，这些学校将承担我校职前师范生培养与区域教师职后培训的任务，并与我校教师教育专家工作室高度联动、资源共享。

教师教育学部在本次研讨会的基础下，将尽快完成培养方案的修改工作，加紧与三地市教育局沟通，落实基础教育访问学者的遴选工作。